Busca constante pelos melhores

Graças a uma formação de ótima qualidade, a salários iniciais atraentes - o equivalente a 4 mil reais mensais - e à valorização da função de professor, a Coréia do Sul consegue direcionar para o Magistério seus melhores alunos. Os futuros educadores só garantem vaga na faculdade após terem sua performance no equivalente ao Ensino Médio avaliada e tirarem pontos altíssimos em uma prova. Contam também para a seleção o conhecimento em línguas e Matemática e as habilidades de comunicação, básicas para quem ensina. Dessa peneira, saem só os 5% de melhor desempenho.

Concluir o curso também não é fácil. São quatro anos em período integral, com estágios em escolas que funcionam dentro da universidade, onde os estudantes são acompanhados por tutores. Terminada a graduação, é hora de fazer o mestrado, obrigatório para lecionar (leia o quadro abaixo). São estímulos a infra-estrutura oferecida pela rede pública e a garantia de trabalho - o número de graduandos atende apenas à demanda.

Situação bem diferente é encontrada no Brasil, onde 30% dos estudantes de Pedagogia saem do grupo com as piores notas no Ensino Médio. Os resultados do Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (Enade) de 2005 mostram que apenas 2% desses cursos tiveram nota máxima. A má formação dos jovens é reflexo também de sua condição socioeconômica. Pesquisa realizada com base nesse exame pela consultora em Educação pública Paula Louzano mostra que 50% das mães dos futuros professores concluíram apenas o 1º ciclo do Ensino Fundamental - contra apenas 19% dos estudantes de Engenharia, por exemplo (leia mais no segundo quadro). Outro dado emblemático é que cerca de 48% das famílias dos professores têm renda mensal de no máximo três salários mínimos. Configura-se, assim, um círculo vicioso: jovens mal formados ingressam numa carreira desprestigiada - apesar de estratégica - e vão lecionar para crianças e adolescentes que sairão da Educação Básica igualmente mal formados.

Por onde começar

Diversos fatores tornam atraente uma carreira, entre eles estabilidade, benefícios, aposentadoria, mercado e, evidentemente, salário. Para que uma rede possa oferecer uma remuneração atrativa, Gabriela Moriconi, da Fundação Getúlio Vargas, sugere pesquisar o quanto se paga a profissionais de nível superior dos setores privado e público, comparar com o salário docente e propor um valor equivalente ou maior. O dinheiro viria da diminuição gradativa da diferença entre o que é pago aos professores e aos outros servidores públicos. A medida, apesar de difícil execução, faz sentido quando um governo decide que a Educação é prioritária.

No que se refere à qualidade do ensino superior, Juca Gil, da USP, orienta as prefeituras a se articular para criar cursos de formação ou negociar com as faculdades o desenvolvimento - nos cursos já existentes - de habilidades essenciais a seus professores. O poder de selecionar quem ingressa na faculdade não está nas mãos da Secretaria de Educação, mas ela promove os concursos e deve fazer uma seleção rigorosa dos docentes que contrata. Só uma prova escrita não basta para a escolha correta, na opinião de Maria de Salete Silva, do Unicef.

Grau de dificuldade

Alto. Atrair bons professores inclui mudar o sistema de seleção para o ingresso na universidade. Formar os melhores profissionais significa aprimorar os cursos superiores. Ambos os movimentos não dependem de ação direta da Secretaria de Educação, mas podem ser influenciados por seu poder de articulação. Ao alcance dos secretários está tornar mais rígidos os concursos para a seleção de docentes e o planejamento do aumento dos salários a longo prazo.

Custos

Altos. Cerca de 70% da verba destinada à Educação vai para a folha de pagamento, o que inclui os funcionários na ativa e os aposentados. Uma mudança de política deveria iniciar com o redirecionamento do pagamento dos inativos para institutos de previdência, o que permitiria que os recursos destinados à área fossem efetivamente investidos nos profissionais que estão na sala de aula, incluindo o aumento do salário inicial e dos benefícios ao longo dos anos.

Tempo estimado

Variável, conforme as demandas de cada município ou estado. Para determiná-lo, é necessário um diagnóstico para conhecer as prioridades. Aplicar em material ou contratação de docentes? Em cada localidade, há um enfoque mais urgente. "A compra de equipamentos tem resultado imediato", diz Juca Gil, da USP. "A formação dos professores, por outro lado, é demorada e muito mais trabalhosa, mas essencial para a melhoria da qualidade da Educação."