O lugar em que se vive
Pornovaescola
02/09/2017
Objetivo(s)
- Interpretar e comparar mapas, gráficos, dados sociais e textos históricos.
- Desenvolver a capacidade de observar e registrar informações sociais e ambientais.
Conteúdo(s)
- Representação e modificações na paisagem do bairro.
- O lugar e sua localização no espaço geográfico.
- Plantas e mapas de bairro: escalas e legendas.
- Gráficos, tabelas e dados espaciais.
Ano(s)
6º, 7º
Tempo estimado
12 aulas
Material necessário
- livro de pesquisa;
- guia de ruas;
- mapa pictórico;
- fotografias antigas e recentes do bairro;
- cartolina branca;
- caneta hidrocor; e
- câmera fotográfica.
Desenvolvimento
1ª etapa
Apresente o projeto, os materiais que serão usados e o resultado esperado. Pergunte o que a turma conhece sobre o bairro da escola. Mostre uma planta pictórica (um mapa sem legendas ou termos técnicos, mas com pontos de referência) e fotografias da região. Exponha com o retroprojetor frases de pessoas de outros povos e culturas que falem do seu "lugar", o espaço em que vivem e realizam atividades cotidianas. Questione os alunos sobre sua rotina no lugar em que moram. Para apresentar o conceito de paisagem (extensão de território com elementos naturais e construídos), peça que os estudantes comparem imagens de diferentes bairros. Sugira que eles reúnam fotos antigas e atuais do bairro. Indique livros, sites e bancos de imagens.
2ª etapa
Com as fotos reunidas, pergunte que elementos há nas imagens velhas e nas novas, qual a época e o lugar de cada cena e que mudanças são perceptíveis. Para desenvolver o conceito de planejamento urbano, proponha a comparação entre o mapa de um bairro com ocupação planejada e de um que foi ocupado informalmente. Acrescente dados socioambientais de atlas, livros e sites.
3ª etapa
Proponha que fotografem a região. Construa com eles um pré-roteiro dos locais retratados e elabore uma pauta de entrevistas com moradores sobre sua relação com o lugar.
Avaliação
Registre o aprendizado de cada aluno: se usam legendas, se compreendem a planta como a visão vertical de uma área, como interpretam imagens, se adotam o repertório geográfico. Organize momentos coletivos de discussão após as aulas.
Créditos: Sueli Ângelo Furlan Formação: Professora de Geografia
