Mural de resenhas críticas

A partir da segunda etapa do projeto, apresente uma única resenha ao aluno surdo e peça a ele para que faça um trabalho de apreensão de sentidos através de uma leitura dinâmica. Avalie qual o grau de compreensão do aluno sobre o texto e proponha que ele pesquise as palavras que desconhece em um dicionário de figuras (Picture Dictionary). Se preciso, faça adaptações no tempo da atividade e oriente o aluno a continuar o trabalho em casa.

Enquanto os colegas trabalham na pesquisa de músicas e clipes para a resenha, o aluno com deficiência auditiva deve pesquisar quais expressões são comumente utilizadas nos textos do gênero. Desta forma, ele também colabora com a produção coletiva da turma. Você pode apresentar alguns textos que o auxiliem nesta tarefa.

A revisão e reescrita da resenha coletiva deve ser acompanhada por todos. Anote tudo no quadro para garantir a compreensão.

Para a produção individual, sugira alguns temas ao aluno surdo e o oriente em uma pesquisa na Internet. Ofereça a ele frases de resenhas críticas, peça para que aponte os elementos e expressões típicos do gênero e para que elabore seu próprio texto. Se considerar necessário, antecipe etapas para que o aluno possa finalizar o projeto junto dos demais e também participe do mural de resenhas.

Converse com a turma questões relacionadas a ouvir música e assistir a filmes, peças teatrais e videoclipes. Como tomam conhecimento da existência do material?

Apresente algumas resenhas e explique a função delas. Peça que sejam lidas e converse a respeito. Qual é o assunto dos textos? Por que eles se relacionam? Descrevem uma situação? Fornecem opiniões? Quais são as expressões que indicam o que os autores desses textos querem dizer? Chame a atenção para o modo como o objeto é caracterizado, destacando os adjetivos.

O grupo deve eleger a música de que mais gosta e, como lição de casa, pesquisar materiais sobre ela: a letra e biografia do intérprete, por exemplo. Oriente a busca no site oficial da banda ou do cantor em revistas e jornais para garantir a veracidade das informações. O material deve ficar à disposição de todos para ser usado como uma fonte de consulta na produção de uma resenha coletiva em inglês.

Organize uma revisão coletiva do texto e a reescrita dele.

Proponha fazer um mural de resenhas. Cada aluno deve eleger a música, o filme, o livro ou a peça teatral que deseja resenhar individualmente. Liste todos para que os títulos não se repitam.

Com as resenhas prontas, peça que troquem o texto com o colega para que ele revise e dê sugestões a fim de melhorar a produção. Depois, cada um deve reescrever o material, acatando ou não as ideias.

Coloque as resenhas no mural. Explique a importância de a turma ler todas para discutir a estrutura dos textos e o poder argumentativo de cada autor.