Localização espacial a partir de pontos de referência

Proponha aos alunos que registrem numa folha de sulfite a sua localização na sala de aula. Nesse momento, podem utilizar o recurso que considerarem mais apropriados: desenho, recorte e colagem ou até mesmo, para os que já leem e escrevem, descrição por escrito. Peça para que não coloquem seus nomes. Recolha e redistribua de tal forma que cada aluno receba o registro de seu colega. Peça que coloquem o nome do aluno que fez o registro a partir da localização expressa na folha. Tenha o cuidado de entregar os registros escritos a alunos que tenham condições de lê-los.

Prepare um mural para que exponham, e solicite que o dono de cada registro verifique se o colega conseguiu identificá-lo a partir do registro feito. Se algum registro estiver com o nome trocado, solicitar, que o aluno que teve a tarefa de colocar o nome, explique como chegou ao nome trocado. Nesse momento é importante que cheguem a conclusões do que não pode faltar quando se pretende expressar a localização no espaço: pontos de referência bem explícitos.

Prepare uma planta baixa da sala de aula e solicite que escolham um colega e registrem sua localização. Peça que os alunos apresentem seu registro e expliquem como fizeram. Embora a maioria dos alunos já saiba se expressar com o vocabulário adequado, o professor pode intervir formulando questões que os ajudem a adquirir maior precisão no vocabulário utilizado. Por exemplo: "Quem está atrás?", "Quem está na frente?", "Qual aluno senta-se à direita?", "E a esquerda?"

Leve um mapa do bairro ou do município onde apareçam os nomes das ruas, próximas à escola, e a localização de alguns pontos de referência como casas de comércio ou indústria ou templos religiosos. Entregue um para cada dupla de alunos.

Pergunte se sabem de onde é aquele mapa e peça que procurem localizar pontos conhecidos. Depois, proponha que localizem onde a escola se encontra no mapa a partir do nome da rua.

Durante a atividade acompanhe como os alunos a estão realizando, circule pela classe intervindo com questões que o levem a observar os pontos de referência do mapa, pois os mesmos facilitam o que precisam localizar.

Depois que localizaram a escola peça a alguns alunos que expliquem como fizeram para realizar a tarefa. Prepare um cartaz onde possam registrar (professor escriba) o que deve ser observado para localizar algo num mapa. Guarde esses mapas para que sejam utilizados na próxima etapa.

Devolva o mapa com o registro da localização da escola e solicite que os alunos encontrem o melhor caminho para ir da escola a algum ponto de referência registrado no mapa que seja significativo para eles (igreja, estação ferroviária, rodoviária, alguma casa comercial de grande porte, etc.). Peça que escolham como chegarão. Os alunos podem escolher fazer o trajeto a pé, de ônibus ou de carro. Aos que já escrevem, solicite que registrem por escrito a descrição do trajeto, ou forme duplas cooperativas. O professor também pode servir como escriba de alguma dupla. Peça que as duplas apresentem e justifiquem o caminho escolhido.