Investigação científica sobre a doença de Chagas

Questione os alunos sobre quem são os cientistas, o que eles fazem e onde trabalham. Pergunte ainda sobre Carlos Chagas e a doença que leva seu nome: o que eles já ouviram falar sobre o assunto? Conhecem alguém com essa doença? Registre os comentários para consultas futuras. Apresente aos alunos o novo tema de trabalho: a descoberta da doença de Chagas. Explique que a participação de todos é essencial, pois a proposta é que cada um mergulhe na história do cientista Carlos Chagas, conheça seus dilemas e dificuldades e compreenda o que ele sabia em sua época.

Utilize os materiais bibliográficos em rodas de leitura e debate com o objetivo de compreender Carlos Chagas como um sujeito histórico: infância, faculdade de Medicina, primeiros trabalhos como médico, encontro com Oswaldo Cruz, entre outros destaques. Ao final das conversas, proponha atividades que solicitem algumas dessas informações bibliográficas, como um jogo de perguntas e respostas.

Proponha uma investigação sobre a doença de Chagas. Use o material bibliográfico como apoio, lendo trechos em voz alta ou entregando-os para a leitura individual ou em grupo. A partir daí, estimule os alunos a identificar os passos de Carlos Chagas - conhecimentos iniciais, experimentos, descobertas, dúvidas - e a pensar como o cientista. Por exemplo: ao chegar a Lassance, no interior de Minas Gerais, Chagas nota que os pacientes tinham sintomas diferentes dos da malária. O que isso indica? O que ele poderia fazer? Questione, discuta, promova a elaboração de hipóteses e depois compare com as conclusões de Chagas. Atente para o fato de que, na pesquisa científica, há vários caminhos possíveis. Os pesquisadores utilizam o conhecimento científico e procedimentos padronizados para explicar o mundo. Foi justamente o que Chagas fez: a partir de um conjunto de sintomas, ele acreditou que se deparara com uma nova doença. Então, colocou seu conhecimento e o instrumental de pesquisa que tinha na época a serviço dessa descoberta. Ao longo do trabalho, novos termos científicos surgirão - e eles não devem ser desconsiderados. Insira-os nas discussões, com as adequações necessárias à faixa etária dos estudantes.

Apresente o parasito, o vetor, a transmissão e os sintomas da doença. Ilustre as conversas com imagens do barbeiro ou mesmo com espécimes, caso tenha acesso a alguma coleção científica. Proponha a confecção de desenhos sobre o inseto, aproveitando para retomar conceitos como: o que faz dele um inseto? Como é o aparelho bucal? Onde vive? Qual é seu nome científico? Faça o mesmo com o parasito Trypanosoma cruzi - explorem imagens, discutam as características dos unicelulares e protozoários. Com o auxílio de uma régua, explique a unidade de medida micrômetro, que ajudará a compreender o parasito como um ser microscópico. Finalize essa etapa destacando a importância da tripla descoberta de Chagas (uma nova doença, o parasito e seu vetor) e como o feito projetou o cientista nacional e internacionalmente - ele chegou a ser indicado ao Prêmio Nobel de Medicina.

Compartilhe o texto "Migração interna e a distribuição da mortalidade por doença de Chagas, Brasil, 1981/1998" e mostre que o mal ainda é um problema de saúde pública no Brasil. Apresente o gênero artigo científico (o que é, quem escreve e onde é publicado) e explore o mapa de mortalidade. Proponha a elaboração de textos informativos sobre Carlos Chagas e a descoberta da tripanossomíase americana. Faça isso ao longo das atividades, de modo a verificar os conhecimentos construídos e identificar equívocos persistentes.