Horizontes do solo
Pornovaescola
02/09/2017
Objetivo(s)
- Compreender o processo de formação dos solos.
- Interpretar um perfil de solo.
- Analisar como a ação social modifica as características do solo.
Conteúdo(s)
- Formação de solos.
- Técnicas de descrição e caracterização de solos.
- Aproveitamento econômico e desequilíbrios no uso do solo.
Ano(s)
6º, 7º
Tempo estimado
6 aulas
Material necessário
- Cadernos e canetas para registro
- lupas
- trenas
- sacos plásticos
Desenvolvimento
1ª etapa
Em sala de aula, apresente os conceitos principais sobre horizontes do solo. Para incentivar a discussão e a leitura, leve materiais previamente pesquisados com cópias para todos os alunos. Privilegie o uso de imagens e mapas, recursos importantes para a compreensão deste conteúdo.
2ª etapa
É hora de ir a campo. Explique que o objetivo principal do trabalho é comparar as informações dos livros com o que se encontra na realidade. Organize uma pauta de observação para analisar cada horizonte, orientando os alunos a registrar as observações com desenhos e anotações. A atividade será composta de quatro etapas: desenho com identificação de cores, medida e análise tátil. Uma possibilidade de encaminhamento é a seguinte:
- Divida a turma em grupos, propondo que desenhem os perfis que têm à frente e detalhem as cores dos diferentes horizontes.
- Com ajuda de trenas, peça que meçam a altura de cada camada e anotem na caderneta de campo.
- Com pequenas amostras de solo de cada perfil, oriente-os a analisar a textura do solo. Para isso, devem esfregar o material úmido na mão para distinguir entre a quantidade de elementos grosseiros (areias) e finos (argilas), empregando uma classificação conforme a quantidade de cada componente: horizonte arenoso, areno-argiloso, argilo-arenoso e argiloso.
3ª etapa
Oriente a elaboração de um relatório sobre o que foi visto em campo. Cada horizonte deve conter informações sobre espessura, cor e granulometria.
Avaliação
Com base na análise dos registros do trabalho de campo (desenhos, anotações e tabelas), observe o entendimento dos conceitos estudados. Verifique se as eventuais diferenças entre os livros e a área examinada foram relacionadas pela turma à ação humana. Se houver dúvidas, peça que pesquisem a noção de processo para explicar as transformações.
Créditos: Leonardo Bez Formação: Geógrafo especialista em Desenvolvimento Regional e Urbano pela Universidade Federal de Santa Catarina
