O que ensinar em Educação Física do 6º ao 9º ano
Cabe ao professor da disciplina lidar com as questões inerentes às transformações corporais dos adolescentes
01/01/2010
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Jornalismo
01/01/2010
(Crédito: Marcos Rosa)
O ensino da Educação Física vai além da recreação e da cobrança pelo rendimento no esporte. Os conteúdos da disciplina contemplam as produções de nossa cultura corporal: o jogo, o esporte, a dança, a ginástica e a luta. A disciplina deixou de lado a ênfase no rendimento padronizado que a caracterizava até a década de 1980 para rever o conceito de corpo e considerar a dimensão cultural simbólica a ele inerente.
Agora, considera o homem eminentemente cultural, contínuo construtor da cultura relacionada aos aspectos corporais. "Os documentos curriculares trouxeram para a Educação Física o universo do conhecimento cultural. O aluno continua praticando o esporte, mas vai além: entende seus contextos e sua criação", diz Caio Martins Costa, do Instituto Esporte e Educação, de São Paulo.
O que é Pesquisa em diferentes mídias para identificar o que os alunos sabem sobre distintas práticas corporais.
Quando propor No início de sequências ou projetos didáticos.
O que o aluno aprende A refletir sobre o que pratica, o que conhece, como aprendeu e estabelecer uma abertura para a ampliação de conhecimentos. Identificar as práticas mais veiculadas pela mídia.
Como propor Por meio de vídeos ou da ida a eventos. O professor elabora um registro do que foi levantado pelo grupo e identifica o que precisa ser pesquisado sobre a prática em questão: origem, popularização, espaço ocupado na mídia e facilidade para a prática.
O que é Conhecimento sobre as diversas capacidades e habilidades motoras, os exercícios que as desenvolvem e como funcionam os órgãos do corpo durante a prática da atividade física.
Quando propor Como parte de sequências ou projetos didáticos.
O que o aluno aprende A refletir sobre o efeito da prática esportiva no corpo e relacionar saúde com atividade física.
Como propor Com o uso de pôsteres, vídeos e outros materiais audiovisuais, o professor deve aumentar os conhecimentos dos estudantes sobre o próprio corpo. As atividades físicas devem indicar os músculos trabalhados, as características aeróbicas e anaeróbicas etc.
O que é Compreensão, análise e crítica de regras, técnicas e táticas de modalidades esportivas conforme definidas pelas federações internacionais, bem como o início da prática de diferentes modalidades (leia a sequência didática).
Quando propor Como parte de sequências ou projetos didáticos.
O que o aluno aprende A entender os processos históricos e socioculturais envolvidos no fenômeno esportivo e desenvolver o espírito esportivo, valorizando a competição e não o resultado.
Como propor Valendo-se de atividades coletivas e de acordo com os conteúdos que pretende desenvolver. Os alunos podem atuar em esquema de rodízio, executando diferentes atividades, experimentando diversas funções e assumindo distintos papéis.
É preciso desenvolver a competição como um meio a ser utilizado para o aprendizado do respeito - tanto das regras quanto dos adversários -, para a valorização do trabalho em equipe, para a sociabilização e, principalmente, para adquirir humildade (a descoberta de que existem pessoas melhores em determinada prática) e autoestima (desenvolvimento contínuo, aprimoramento, sucesso e realização).
O que é Investigação e interpretação do universo lúdico da cultura do corpo, das dimensões socioculturais do lazer, das políticas públicas de esporte, do sentido ético-estético do corpo e das manifestações dançantes da cultura brasileira.
Quando propor Como parte de sequências e projetos didáticos.
O que o aluno aprende A conhecer as expressões da cultura de movimento e relacionar as próprias experiências corporais com elas.
Como propor Buscar informações sobre a história de vida de cada um, suas vinculações socioculturais e seus desejos para estabelecer uma relação entre a cultura de movimento e seu repertório. A análise de festas comunitárias, a observação das pessoas em parques e praças e do meio como os estudantes se deslocam até a escola (a pé, de bicicleta, skate etc.) estimulam estudos e reflexões.
BIBLIOGRAFIA
Reinventando o Esporte: Possibilidades da Prática Pedagógica, Sávio Assis, 234 págs. Ed. Autores Associados, tel.: (19) 3249-2800, 46 reais
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