O que é Transtorno Desafiador de Oposição

Alunos fazem birra, provocam os colegas, por vezes desobecedem aos adultos e têm manifestações explosivas de raiva. Entretanto, quando a desobiência é contínua às figuras de autoridade, e tais comportamentos começam a afetar de forma significativa as relações com colegas e professores e o desempenho na escola, pode ser sinal do chamado Transtorno Desafiador de Oposição (TDO).

O comportamento disruptivo na infância é a causa da maioria das indicações a serviços de psiquiatria infantil tanto no Brasil como em outros países e costuma se manifestar entre os 6 e 8 anos de idade, fase na qual os relacionamentos sociais ficam mais definidos. Um dado da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ) indica que 50% dos pacientes atendidos em um centro de atenção e reabilitação para infância apresentavam queixa de comportamento disruptivo. Embora o tema careça de mais dados e pesquisas conclusivas, hoje diz-se que o Transtorno Desafiador de Oposição é uma combinação de fatores sociais, familiares e genéticos. Alunos que possuem familiares com o transtorno, histórico de abuso, que vêm de famílias conflituosas e que recebem atenção dos pais ou cuidadores de forma inconsistente, apresentam maior risco de manifestar os sintomas. Estatisticamente, crianças e adolescentes do sexo masculino têm maior propensão a manifestar o Transtorno.

LEIA MAIS   O futuro pede habilidades socioemocionais

A seguir, saiba como o Transtorno Desafiador de Oposição se manifesta nos relacionamentos interpessoais e no comportamento das crianças e jovens e como a escola em parceria com a família pode lidar com esses casos.

Relacionamentos interpessoais e o comportamento na escola

Os comportamentos que mais caracterizam o Transtorno Desafiador de Oposição na escola são:

• tentativa de irritar e perturbar as pessoas próximas
• culpar os outros por seus erros ou mau comportamento
• manipulação de pais e familiares
• comportamento antissocial, associado muitas vezes à recusa em trabalhar em grupo
• rejeição dos colegas
• impulsividade
• desobediência contínua às figuras de autoridade, como pais, professores e coordenadores
• desafio ou recusa em obedecer às regras e combinados estabelecidos
• discussão com professores e colegas e busca recorrente por confrontos verbais
• explosões de raiva frequentes
• baixa auto-estima
• resistir a aceitar ordens
• agressão emocional, atuando de forma opositiva ao que se espera

Na maioria dos casos, este tipo de transtorno traz mais sofrimento às pessoas próximas da criança e do adolescente do que a ela própria, pois ela costuma achar que está correta em suas atitudes agressivas e não as vê como intencionais.

LEIA MAIS   Os principais desafios do início da carreira do professor

Como lidar com Transtorno Opositivo Desafiador?

Os tratamentos mais indicados hoje são psicoterapias de diferentes abordagens – tanto individual, para a criança ou adolescente, como para a família. Nesse sentido, a terapia cognitivo-comportamental é apontada como mais eficaz. Um médico psiquiatra é o profissional da saúde responsável por avaliar se é o caso de tomar medicamento ou não. Programas de treinamento orientados para pais e que ensinam técnicas para auxiliar na educação e como gerenciar o comportamento dos filhos também são altamente indicados. 

A parceria entre família e escola sobre como agir em casos de situações de potencial tensão para aquele aluno também é uma medida importante. No dia a dia, é importante que se estabeleçam alguns combinados entre pais ou responsáveis e educadores. Por exemplo: pais ou responsáveis devem utilizar a mesma linguagem para estabelecer limites aos filhos, evitando que um desautorize o outro, e que haja clareza e objetividade quanto às regras em cada local. Além disso, nessa parceria, professores e demais funcionários podem reconhecer os sintomas de um aluno e encaminhá-lo para acompanhamento psicológico ou psiquiátrico, mantendo esse diálogo aberto. A escola que já trabalha habilidades sociais por meio do aprendizado das competências socioemocionais também auxiliará o aluno a se desenvolver e construir outras formas de convivência, de comunicação e de percepção de si-mesmo.

 

Ana Carolina C D'Agostini é psicóloga e pedagoga com formação pela PUC-SP, especialização em psicologia pela Universidade Federal de São Paulo e mestre em Psicologia da Educação pela Columbia University. Trabalha com projetos em competências socioemocionais e é consultora do projeto de Saúde Emocional da Nova Escola.

 

.