Sobre este plano
Este slide não deve ser apresentado para os alunos, ele apenas resume o conteúdo da aula para que você, professor, possa se planejar.
Sobre esta aula: Esta aula tem por objetivo levar os alunos a conhecer as diferentes formas de sustentação do corpo dos animais. A habilidade indicada no plano (EF03CI04) pode não ser contemplada em sua totalidade, no entanto, isso não indica que ela não foi trabalhada. Os materiais indicados para a realização da atividade podem ser complementados com outros que você ache adequado e que lhe sejam disponíveis. O uso de materiais recicláveis ou reutilizáveis é sempre recomendável, e você pode pedir aos alunos que colaborem, trazendo alguns itens coletados em casa. Obs: antes de iniciar a aula, recolha os materiais que os alunos trouxeram, junte aos que você providenciou e deixe-os em uma mesa ou bancada, à disposição da turma. Oriente-os quanto ao uso consciente de materiais bem como ao compartilhamento solidário com os demais grupos. Para saber mais sobre o tema, sugerimos consultar o link:
https://escola.britannica.com.br/levels/fundamental/article/esqueleto/482512
Materiais necessários para a aula: Materiais recicláveis diversos, cola, tesoura, fita adesiva, palitos diversos, cordão, massa de modelar etc.
Título da aula
Tempo sugerido: 2 minutos
Orientações: Leia o tema para os alunos, dizendo que a atividade que realizarão hoje vai levá-los a refletir sobre as formas de sustentação do corpo. Peça aos alunos que prestem bastante atenção à história que você irá contar, porque eles terão que ajudar a personagem a solucionar um problema.
Contexto
Tempo sugerido: 7 minutos (juntamente com o próximo slide)
Orientações: Mostre o slide ou imprima a história e leia para a turma, de maneira pausada e utilizando entonação adequada. Leia a história até a pergunta (Porque será que os brinquedos da Juju não conseguiam ficar de pé?) e estimule as crianças a responderem, levantando suas hipóteses. Caso queira, você pode registrar tais respostas como levantamento do conhecimento prévio das crianças para, ao final da aula, fazer um comparativo com o conhecimento construído.
Contexto
Tempo sugerido: 7 minutos (juntamente com o slide anterior)
Orientações: Leia a segunda parte da história. A pergunta contida no final dessa parte serve como um incentivo à reflexão: os alunos não precisam respondê-la. Dessa forma, siga para o slide seguinte e apresente para a turma as questões norteadoras.
Questão disparadora
Tempo sugerido: 5 minutos
Orientações: Pergunte para os alunos: “vocês viram que a Juju agora tem um problema para resolver, que problema é esse?”. Deixe as crianças responderem e, em seguida, diga que eles irão tentar ajudá-la, mas que, para isso, é preciso que reflitam um pouco sobre as perguntas contidas no slide. Leia as perguntas, uma a uma, deixando que as crianças respondam espontaneamente. Este momento da aula serve para que a turma exponha seu conhecimento prévio e, ao mesmo tempo, reflita sobre o problema. Se possível, registre as respostas dos alunos no quadro ou peça para que eles mesmos façam os registros em seus cadernos.
Mão na massa
Tempo sugerido: 20 minutos
Orientações: Com a turma dividida em grupos, projete o slide ou leia as orientações. Distribua aos grupos a folha de atividade (disponível aqui) ou mostre o próximo slide. Peça que cada grupo escolha uma imagem dentre as que estão na folha e planeje uma estrutura para o animal de pano que a Juju irá confeccionar. Esse planejamento pode ser um desenho ou um texto escrito, que servirá de apoio no momento de compartilhar a ideia com os demais grupos. Importante: incentive os grupos a escolherem animais diferentes, para que possamos ter uma diversidade de estruturas. Mas, se ainda assim, dois ou mais grupos escolherem o mesmo animal, ao final da atividade você pode estimulá-los a comparar os trabalhos, identificando as similaridades/diferenças e verificando os limites e possibilidades de cada um dos “esqueletos”.
Em seguida, oriente-os a irem até a mesa em que os materiais estão disponíveis e escolherem os mais adequados para construírem a estrutura planejada. Caso você opte por oferecer massa de modelar aos alunos, certifique-se de que eles coloquem uma estrutura de sustentação (esqueleto) no animal, para que o objetivo da atividade seja atendido, que é reconhecer e relacionar as estruturas de sustentação de diversos animais.
Obs: O uso consciente e colaborativo dos materiais deve ser evidenciado durante toda a atividade.
Mão na massa
Tempo sugerido: Não se aplica
Orientações: Este slide pode ser exibido como alternativa à impressão das imagens.
Mão na massa
Tempo sugerido: 10 minutos
Orientações: Oriente os grupos a compartilharem com os demais alunos as estruturas que criaram. Após as apresentações, abra um debate utilizando questões como:
- Observem as estruturas que todos fizeram: elas são iguais?
- Em que elas diferem? Por que elas são diferentes?
- Os materiais que vocês utilizaram foram os mesmos?
- Vocês acham que qualquer material seria adequado ao animal que seu grupo criou a estrutura?
- Que outros materiais poderiam ser utilizados para construir a estrutura de sustentação do corpo destes animais?
Sistematização
Tempo sugerido: 6 minutos
Orientações: Após a apresentação das equipes, apresente o slide ou leia para eles mostrando as gravuras (slide seguinte), para que os alunos comparem com as estruturas que construíram. É importante que percebam que a estrutura do esqueleto é necessária aos seres vivos, para que eles possam se sustentar, locomover e também para que alguns órgãos fiquem protegidos. Também mostre que as estruturas são diferentes entre os diversos animais. Peça para compararem as suas criações, questionando se um esqueleto único para todos os animais seria adequado para cumprir as funções que lhe cabe (sustentação, locomoção e proteção). Outros aspectos, como a existência de cartilagens, ligamentos e músculos, também podem ser discutidos na aula. Para mais informações e imagens sobre o tema, sugerimos consultar os links https://escola.britannica.com.br/levels/fundamental/article/exosqueleto/481259 e https://escola.britannica.com.br/levels/fundamental/article/esqueleto/482512
Sistematização
Tempo sugerido: 6 minutos (juntamente com o slide anterior).
Orientações: Seguir as orientações no slide anterior.
