Ver a cidade com olhos de criança

LÁ NAQUELA ÁRVORE

Durante um passeio no feriado, Diego chama a atenção da tia Luciana Pereira dos Santos: "Está vendo ali em cima? Sempre que vou a pé para a escola vejo um monte de maritacas", diz ele, que adora encontrar os amigos no caminho.

Desenhar o percurso da casa até a escola. Essa é uma tarefa das mais comuns nas salas de Educação Infantil, mas o olhar atento da professora Jerusa Pereira de Jesus a transformou no pontapé inicial do projeto Lá Onde Eu Moro, selecionado entre os 50 finalistas do Prêmio Educador Nota 10 de 2017. Sua turminha de 4 e 5 anos da EMEI Décio Trujillo, em Barueri, região metropolitana de São Paulo, traçava coloridas casas, a escola, ruas, ônibus... Diante das produções, Jerusa passou a perguntar o que os pequenos viam pelo caminho. "Percebi em seus relatos que não existiam pessoas, animais, árvores, comércio local ou praças. Eles sabiam pouco sobre esse trajeto diário, que é uma oportunidade rica para encontrar amigos, brincar, estar em contato com a natureza", explica ela. Em uma oficina, a profesora notou que os pequenos construíram estradas, avenidas e pontes com pedaços de madeira, completando a instalação com carrinhos. ?A atividade e os diálogos entre eles remetiam a uma cidade dinâmica, em constante movimento. Senti que precisava trazer para as rodas de conversa o trajeto de casa para a escola e estimulá-los a descrever detalhes humanizados", conta.

Envolvimento das famílias

Esse exercício de aguçar o olhar sobre o entorno funcionava como uma lição de casa. Por isso, exigia o envolvimento das famílias e dos responsáveis por conduzir as crianças à escola. Moradores de bairros distintos e cada um com seus interesses pessoais, as crianças deveriam explorar o espaço urbano à sua maneira. A conversa pelo caminho seria fundamental para memorizarem e introduzirem os novos elementos em mapas elaborados por eles em sala. "Para engajar as famílias, criei um grupo no WhatsApp e mandava mensagens lembrando-os de circular, sempre que possível, com os filhos pelas redondezas." Em uma reunião de pais, Jerusa exibiu o vídeo do YouTube Caminhando com Tim Tim (bit.ly/video-TimTim), que mostra um menino de 1 ano e 4 meses saindo de casa com a mãe, em Porto Alegre. Nele, a professora encontrou a essência do que gostaria de transmitir aos adultos. "Fico muito feliz em saber que inspiramos pais e mães. Tim tim, desde cedo, me mostrou a importância de caminhar, sem pressa, apreciando o que nos cerca. O que a gente não conseguia notar na correria dos dias, ele me puxava para ver, para respirar, para sentir", descreve Genifer Gerhardt, mãe do pequeno.

PRESENTE E PASSADO

Cícera Aparecida Salles Martins, a Dona Cida, mora há quase 30 anos na região e leva a neta à escola todos os dias. "Adorei contar para a turma as diferenças entre aquela época e hoje. Via de tudo, pois andava por uma hora, com outras crianças e mães. Hoje eu e a Maria Clara chegamos em dez minutos, mas ainda descobrimos muito pelo caminho."

Diferenças de percepção

Em Barueri, o universo das crianças se ampliou. As famílias aumentaram as idas à feira, a praças e à estação de trem. Para aproximar mais as crianças do meio, Jerusa estimulou o contato com parentes e amigos que vivem perto da escola. Gente como a Dona Cida (veja acima), que contou à turma sobre como era o bairro antigamente.

"A professora abordou um tema contemporâneo e necessário. É vital a criança conhecer o espaço em que está inserida, os agentes e sujeitos que o compõem. Só assim pode se apropriar dele e entender sua dinâmica", explica Dayse Gonçalves, mestre em Educação e selecionadora de pré-escola do Prêmio Educador Nota 10. Para colaborar com o projeto, a direção da escola elaborou um grande mapa das imediações e dos bairros próximos, com a localização de cada família. Nele, os pequenos verificaram que muitos eram vizinhos uns dos outros. "O engraçado é que algumas crianças faziam o mesmo trajeto, mas tinham percepções distintas do espaço percorrido", diz Jerusa. O que viam foi registrado em colagens e desenhos e em mapas produzidos em duplas ou em pequenos grupos (veja foto abaixo).

Nas férias de julho, a educadora propôs às famílias que passeassem com as crianças e registrassem descobertas e curiosidades em um Caderno de Viagem, que foi compartilhado na volta às aulas. "O projeto trabalhou muito bem o pensamento espacial e teve a destreza de unir representação, feita por mapas mentais e falados, e a dimensão da percepção", comenta a geógrafa da USP Sueli Furlan, também selecionadora do Prêmio Educador Nota 10. Ela diz que a temática não precisa ficar restrita à etapa da Educação Infantil, por ser comum a crianças de qualquer idade e local. Basta ter cuidado e criar condições para que elas possam caminhar por aí, com liberdade para vivenciar as próprias descobertas.

INTERESSE POR MAPAS

Com a professora Jerusa, Júlio César revê uma das produções que fez com os colegas, na pracinha em frente a sua casa. Logo no início do projeto, deu para perceber que o menino adorava mapas. Apesar de ir para a aula de ônibus escolar, ele registrava todos os detalhes do trajeto. Chegou a criar um jogo de tabuleiro com o percurso até a escola.

Imagens: ALFREDO BRANT